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《化学实验室安全原理：RAMP原则的运用》以目前国际上普遍采纳的化学实验室安全教育的科学原则——RAMP原则为主线，将化学实验室安全教育课程分为6章，分别是：绪论、识别危害（R）、风险评估（A）、风险最小化（M）、应急预案/环境保护（P）以及实验室安全文化和实验习惯。书中列有大量的实验室安全事故案例，以警示读者居安思危，提高安全意识。每章后附有参考文献和习题，书后附有运用RAMP原则分析具体实验的案例。本书可作为高等院校化学类、化工类和材料类相关专业本科生及研究生的实验室安全课程教材，也可供实验室管理人员参考使用。

第1章绪论11.1安全是科学的一部分11.1.1化学实验室安全课程的现状11.1.2化学实验室安全课程的意义21.1.3化学实验室安全课程与我们31.1.4漫话化学实验室安全41.2化学实验室安全的相关标签和标志81.2.1GHS标签81.2.2实验室常见标志101.3化学实验室危害的相关因素141.3.1物理环境141.3.2危险实验151.3.3人的因素151.3.4安全事故模型和生产法则171.4危害≠风险181.5实验室安全的RAMP原则概述201.6化学实验室中的“黑匣子思维”221.6.1黑匣子思维和开路/闭路循环221.6.2我们无法理性面对失败（事故）的原因23参考文献25习题25第2章RAMP原则Ⅰ识别危害262.1化学品中毒262.1.1化学品进入人体的途径262.1.2影响化学品毒害性的因素292.1.3与有毒物质相关的概念302.1.4毒理学的三大原理322.2火灾352.2.1火灾发生后应采取的措施352.2.2灭火方式及灭火器382.2.3灭火的应急处理412.3爆炸422.3.1爆炸的类型422.3.2爆炸的过程422.3.3化学实验室的六类爆炸432.4气瓶（钢瓶）552.4.1气瓶的分类及颜色标志562.4.2气瓶组成562.4.3气瓶的安全使用582.5加热体系与压力体系612.5.1加热体系612.5.2压力体系652.6外伤682.6.1烧伤及急救处理682.6.2切割伤及急救处理702.6.3电击伤及急救处理712.6.4冻伤及急救处理712.7辐射732.7.1电离辐射732.7.2非电离辐射76参考文献77习题77第3章RAMP原则Ⅱ风险评估813.1“从摇篮到坟墓”——风险评估的目的与内容813.1.1风险评估的目的813.1.2化学实验室风险评估的主要内容823.1.3化学实验室风险评估的主要方法833.2如何做风险评估（Ⅰ）：MSDS的查阅843.2.1MSDS的内容组成843.2.2MSDS的查阅方法923.2.3不要迷信MSDS933.3如何做风险评估（Ⅱ）：Bretherick手册的查阅953.3.1Bretherick手册介绍953.3.2Bretherick手册的查阅方法983.4相容与禁配1003.4.1手套1003.4.2容器1043.4.3储存1083.5金属与溶剂毒性1183.5.1金属的毒性1183.5.2常见溶剂的毒性1203.6全球各高校化学实验室风险评估表格案例1223.7常见的化学实验室安全专业词汇129参考文献130习题131第4章RAMP原则Ⅲ风险最小化1324.1护目镜1324.2实验服1354.3手套1374.3.1不同的手套类型1394.3.2化学品破坏手套防护的两种机制1404.3.3正确摘除手套的方法1424.4防护口罩与防毒面罩1464.5通风柜1494.6手套箱1524.7安全防护小结1564.8化学实验室易制毒、易制爆化学品的安全管理160参考文献163习题163第5章RAMP原则Ⅳ应急预案/环境保护1655.1应急预案1655.1.1应急预案概述1655.1.2报警流程与注意事项1675.2化学品泄漏（倾洒）1695.2.1泄漏处理程序1695.2.2泄漏处理方法1715.3废弃物收集与处理处置1735.3.1废弃物分类1755.3.2废弃物收集1795.3.3废弃物的处理处置1845.4环境保护1885.4.1环境危害类化学品1885.4.2绿色化学190参考文献194习题194第6章实验室安全文化和实验习惯1966.1实验室安全文化1976.1.1什么是安全文化1976.1.2为什么需要良好的实验室安全文化1986.1.3如何建设良好的实验室安全文化1996.2良好的实验习惯2026.2.1有备无患2026.2.2清单工具2026.2.3标签、标识和标志2086.2.4实验室礼仪2116.2.5良好的实验习惯213参考文献215习题216附录RAMP原则运用案例218结语227

许峰，男，博士，湖南大学化学化工学院副教授。研究领域：无机化学、配位化学、自组装现象、金属簇合物、新型无机功能材料的设计与合成。教授课程：无机化学（化工专业核心课程）、化学实验室安全（化学&应化专业核心课程）、化学与能源（通识选修课程&国家精品视频公开课）、Chemistry of Porous Materials（研究生全英文课程）。

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前言

高校实验室是高等教育中开展科学研究和实验教学的主要场所，承载着培养新时代创新型人才和科技创新的使命。实验室安全是高校安全工作的重要组成部分，实验室安全教育已经被纳入大多数高校相关专业的本科和研究生教学培养方案。强化安全意识、培养安全道德、提高安全知识水平，是培养高素质人才不可或缺的一环。同时，随着我国经济和科技的进步，近年来，蓬勃发展的化学科研机构与化工生产行业也越来越重视改善生态环境、提高居民安全和增进民生福祉，“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念已经深入人心。为了顺应和契合社会对安全、绿色发展方向的需求，高校化学实验室安全课程的内容和形式也正在被不断地探索和调整。自2015年以来，湖南大学化学化工学院面向不同专业学生开设了化学实验室安全的专业核心课程和通识课程。在对课程教学进行不断反思、调研和整理之后，本教材应运而生。本书主要包括以下三大特色：（1）系统性和国际性：本书以目前国际上普遍采纳的化学实验室安全教育的科学原则——RAMP原则为主线。“RAMP”一词是“Recognize hazards（识别危害）”“Assess risks（风险评估）”“Minimize risks（风险最小化）”“Prepare for emergencies/Protect environment（应急预案/环境保护）”四个英文词组的首字母缩写。美国化学会网站安全专栏曾对该原则进行了重点介绍,John Wiley and Sons出版社的化学实验室安全经典教材Laboratory Safety for Chemistry Students将该原则作为主线组织教学，当前以该原则为主题的教学研究论文也层出不穷。尽管如此，国内目前还没有一本以运用RAMP原则为主线的化学实验室安全教材，本书力争填补这一空白，为我国化学实验室安全教育提供新的视野。（2）可读性和专业性：本书搜集了许多化学实验室及相关行业的安全事故案例，并对世界著名高校化学实验室的相关安全网页和安全管理进行了调研、整理和归纳。同时，本书内容不仅引用了大量化学实验室安全领域与安全教育最新学术成果，还从其他学科（如分子毒理学、安全管理学等）中吸收相关专业知识，试图为学生揭示化学实验室安全知识背后更深层次的原理。（3）面向学生：化学实验室安全牵涉人员广泛，不仅包括学校的分管领导、有关职能部门、二级院系和实验室安全管理人员，还有为数众多的学生。本书编写的角度正是针对后者——实验室中真正负责实验方案设计和操作的实验人员、可能有着不同学习背景和实验经验的学生。希望通过本书，帮助实验人员系统掌握化学实验室安全知识、技术和管理规定，深入思考它们的原因和原理，通过安全知识和科学原理二者的融合，达到相得益彰的效果，进而提高实验人员参与实验室安全文化建设的主动性以及化学行业人员的安全意识和职业道德。本书共分6章，包括：绪论、识别危害、风险评估、风险最小化、应急预案/环境保护、实验室安全文化和实验习惯。每章后附有习题和主要参考文献。此外，书末还附有将RAMP原则运用于实验的简单案例。本书得到国家自然科学基金项目（基于RAMP原则的化学实验室安全教育的传播与科普，批准号:22142012）基金资助，在此表示感谢。由于时间仓促及作者水平有限，书中难免存在缺点和错误，敬请广大读者批评指正，在此表示衷心的感谢。许峰 赵艳 刘松2023年3月